J'enseigne dans un master interdisciplinaire de l'énergie depuis l'année dernière. Il y avait une réunion de l'équipe enseignante cet après-midi à laquelle je n'ai pu aller qu'une demi-heure, entre deux cours.
J'ai débarqué en pleine discussion sur l'IA. Que faire avec cet outil ?
J'ai rapidement halluciné : les presque 15 collègues autour de la table racontaient leur usage décomplexé de l'IAg, et moi j'utilise ChatGPT 12.3, il est mieux que le 11.4, mais Claude 7.8 c'est quand même pas mal, j'ai pris un abonnement en aout dernier... Le seul problème pédagogique que cela leur pose c'est comment faire en cas de triche des étudiant·es.
Sidéré, j'ai pris la parole pour raconter ce que j'expérimentais au niveau pédagogique, une charte de non-utilisation de l'IAg que toustes les étudiant·es (à une exception) de tous mes cours depuis le début du semestre ont signé après discussion avec elleux (bon, c'est un engagement moral, je n'irais pas vérifier, mais quand même !). Une collègue a quand même dit que ce serait bien, dans un master sur l'énergie, qu'à minima, on leur explique que c'est une gabegie énergétique. Un autre collègue (mâle, la soixantaine) lui a cloué le bec en disant que la conso de l'IAg c'était pas pire que Netflix... Il n'en est donc rien ressorti quant à l'usage de ce truc par les étudiant·es du master...
P'tain, mais dans quel nid de scorpions, je suis tombé, moi ?
